“LOS PARADIGMAS Y LA EPISTEMOLOGIA EN LA INVESTIGACIÒN CIENTIFICA”

La educación posee cinco (05) concepciones curriculares que demarcan todo un sistema de aportes dentro del contexto histórico de la humanidad, ellas han sido descritas en la siguiente forma: 1.- Tradicional o académica, 2.- Tecnológica, 3.-Humanista, 4.-Sistemica, 5.- Sociocultural, pero es la primera de ellas la que vamos a desarrollar por traer al análisis los paradigmas y las epistemología.

Esta concepción desarrolla estos dos conceptos y denoto que el centro del currículo es el conocimiento y desde el punto filosófico el idealismo, la relación  sujeto cognoscente y objeto por conocer, con un método deductivo general-particular, es decir totalidades y partes, el hombre observa su entorno (totalidad), estudia el sistema en su totalidad y conceptualiza en su relación epistemológica SUJETO-OBJETO= S-O, le da forma, actúa con contenido a través de lo observado en su forma general, totalidad y lo rellena de contenido.

Aprender para entender el contenido.

Ahora bien, para que se de el proceso de conocer, rigurosamente debe existir una relación en la cual coexisten cuatro elementos, el sujeto que conoce, el objeto de conocimiento, la operación misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información recabada acerca del objeto. En otras palabras, el sujeto se pone en contacto con el objeto y se obtiene una información acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente, es entonces cuando se dice que se está en posesión de un conocimiento.

Ahora bien, para que se de el proceso de conocer, rigurosamente debe existir una relación en la cual coexisten cuatro elementos, el sujeto que conoce, el objeto de conocimiento, la operación misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información recabada acerca del objeto. En otras palabras, el sujeto se pone en contacto con el objeto y se obtiene una información acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente, es entonces cuando se dice que se está en posesión de un conocimiento.

Hoy día se habla no sólo de que existen distintos tipos de conocimiento, como ya se ha descrito anteriormente, sino, que además existen tres niveles diferentes de conocimiento:

sensible, conceptual y holístico

Nivel Sensible

que se sustenta de los sentidos, por ejemplo,

al captar por medio de la vista las imágenes de las cosas con color, figura y dimensiones, las cuales se almacenan en nuestra mente y forman nuestros recuerdos y experiencias, estructurando de esta forma nuestra realidad interna, privada o personal. El segundo nivel corresponde al

Nivel Conceptual

 Se basa en concepciones invisibles, inmateriales y a la vez universales y esenciales. La principal diferencia existente entre estos dos primerosniveles radica en la singularidad y universalidad que caracterizan respectivamente a estos conceptos. Un ejemplo muy simple es la imagen de la madre de una persona en particular; esto es un conocimiento sensible, singular, debido a que ésta posee características y figura concreta, como su aspecto físico, su voz, entre otras, que podemos percibir a través de nuestros sentidos y que estructura una forma de conocimiento de carácter singular, pero además, se puede tener un concepto universal que abarca todas las madres (el ser maravilloso capaz de albergar en su cuerpo la semilla de una nueva vida) y, por lo tanto, no tiene una forma especifica o concreta, es un concepto abstracto que nos permite categorizar el mundo que nos rodea. Por último, pero el más importante, tenemos el

Nivel Holístico

Este nivel no encontraremos colores, dimensiones, ni estructuras universales. Conocer a este nivel implica desplegar el carácter sido-siendo de las cosas, las cosas están en cada situación, indisolublemente ligadas al fondo o abierto en el que se manifiesta. Por tal razón buscar conocimiento científico de cualquier cosa, es entonces, desplegar explícitamente el plexo en que la cosa se presenta y dinámicamente se sostiene.

La epistemología es una actividad intelectual que reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia, sobre el carácter de sus supuestos, es decir, estudia y evalúa los problemas cognoscitivos de tipo científico. Es ésta pues, quien estudia, evalúa y critica el conjunto de problemas que presenta el proceso de producción de conocimiento científico. Además se puede describir como una ciencia que se fundamenta en la diversidad y no en la unidad del espíritu científico, por lo tanto, elabora su propio discurso. Es decir, se constituye en una ciencia que discute sobre la ciencia y en consecuencia sobre el conocimiento.

Paradigmas de la investigación científica

Paradigma: Modelo utilizado en una disciplina científica para verificar; (Es decir llegar a la comprobación de la verdad), en una investigación, para probar la hipótesis; para ello se tienen en cuenta 3 aspectos:

1. Paradigma empírico analítica (positivista)

Se desliga de la teología, comienza ya que las investigaciones promueven nuevas ciencias, se crea como metodología lógica de la ciencia, que está por encima del idealismo y el materialismo, pretende lograr neutralidad en la filosofía, elimina la subordinación de la realidad a la razón, pretende transformar a la filosofía en ciencia de la experiencia y orienta el pensamiento hacia los hechos, exalta la experiencia como conocimiento supremo, define que lo verdadero se deriva solo de los hechos, se debe utilizar como método, la observación , igual que en las ciencias de la observación .

Un paradigma es pues una estructura conceptual, de creencias metodológicas y teorías entrelazadas que abre el campo de visión, de una comunidad científica específica, formando su concepción del mundo (cosmovisión), a la vez que la construye como tal (Kunh 1975).

En otras palabras, un paradigma vendría a ser una estructura coherente constituida por una red de conceptos a través de los cuales ven su campo los científicos, constituida por creencias metodológicas y teóricas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica de temas, problemas y métodos. Involucra el compromiso entre los miembros de una comunidad científica, todo lo cual implica una definición específica del campo de la ciencia correspondiente, y se expresa en una tradición orgánica de investigación.

El estudio de los paradigmas es lo que prepara principalmente al estudiante para entrar a formar parte como miembro de la comunidad científica particular con la que trabajará más tarde.

Son muchos los paradigmas que ha adoptado la ciencia en el transcurrir de los siglos, ya que los paradigmas cambian y se transforman, pero ¿a qué se debe el surgimiento de un nuevo paradigma?, la respuesta es sencilla, se debe a una revolución científica.

Cada revolución es una oportunidad de pasar de un paradigma a otro. Si se desarrolla una crisis, originada por un enigma no resuelto por el paradigma actual, es esencial para el progreso de la ciencia un cambio de paradigma, obligando a los científicos a buscar nuevos horizontes.

Niveles del Empírico Analítico

1.     La observación propiamente dicha.

2.     La experimentación como la observación del sujeto que ha sufrido modificaciones por el científico.

3.     La comparación de hechos, cuando 1 y 2 no son posibles se debe transitar de lo conocido a lo desconocido.

4.     Las hipótesis solo tiene valor cuando se pretende investigar lo que es inaccesible a la observación y al razonamiento positivo por tanto necesita del experimento y la comparación.

5.     Es necesario seguir el método deductivo para enriquecer el conocimiento racional a expensas del experimental.

6.     El positivismo divide las afirmaciones en dos Clases de Afirmaciones:

Proposiciones Analíticas: lógica y matemáticas, afirmaciones de verdad o falsedad.

 Proposiciones verificables: Afirmaciones que pueden ser verificadas por la experiencia de un modo empírico.

Epistemología de la investigación científica

La epistemología es una actividad intelectual que reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia, sobre el carácter de sus supuestos, es decir, estudia y evalúa los problemas cognoscitivos de tipo científico. Es ésta pues, quien estudia, evalúa y critica el conjunto de problemas que presenta el proceso de producción de conocimiento científico. Además se puede describir como una ciencia que se fundamenta en la diversidad y no en la unidad del espíritu científico, por lo tanto, elabora su propio discurso. Es decir, se constituye en una ciencia que discute sobre la ciencia y en consecuencia sobre el conocimiento.

Epistemología: Proviene de la voz griega Episteme que quiere decir conocimiento. De ahí que la epistemología se en carga del origen y evolución del conocimiento. La epistemología es la rama de la filosofía que se preocupa de entender el conocimiento científico y trata de responder preguntas como:

a.     ¿qué es el conocimiento?

b.    ¿Cómo verificamos lo que es verdad?

c.      ¿Cómo razonamos?

Sócrates fue el primero en utilizar ese término para diferenciar el conocimiento científico del pensamiento.

Jonathan Peter Dancy para él es el estudio del conocimiento y de la justificación de la creencia.

Mario Bunge define la Epistemología Contemporánea como la rama de la filosofía que estudia la investigación científica.

Investigación: Deriva del Latín in (en vestigare, indagar, hallar, seguir vestigios). De ahí que este término se use en el sentido de averiguar o descubrir una cosa.

Mariño y Centales expresan que todos somos investigadores. Mujeres, hombres como niños están investigando todo el tiempo.

Hernández Sampieri y otros mencionan, todos los seres humanos hacemos investigación frecuentemente. La investigación es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico.

La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales:

a) Producir conocimiento y teoría.

 b) resolver problemas prácticos y gracias a eso la humanidad puede evolucionar día a día.

Investigación Científica: Es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo que más rigurosa y cuidadosamente realizada.

Ander  Egg la define como un proceso formal, sistemático, racional, metódico e intencionado en el que se lleva a cabo el método científico como un procedimiento reflexivo y crítico.

Abogado José Ramón Quintero Moreno, Maestria derecho Penal

Cédula: 9.666.148.